班訓(xùn)·格言·筆談

                   四川省南溪縣第一中學(xué)曹仁紅（郵編644100  E-mail：cao-renhong@tom.com）

[內(nèi)容摘要]  班級(jí)管理是一門藝術(shù)。本文擬談在常規(guī)的班級(jí)管理中的幾點(diǎn)體會(huì)：1、確立班訓(xùn)，讓它成為班級(jí)之舟前進(jìn)的風(fēng)帆；2、運(yùn)用格言，讓它成為點(diǎn)燃學(xué)生思想明燈的火炬；3、通過(guò)筆談，讓它架起溝通師生情感的橋梁。

[ 關(guān)鍵詞 ] 班訓(xùn)格言筆談

班訓(xùn)，班級(jí)之舟前進(jìn)的風(fēng)帆

班級(jí)是以學(xué)生為主體的社會(huì)群體。班級(jí)管理其實(shí)質(zhì)就是人的管理，就要注重班級(jí)文化建設(shè)，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的主體作用，宏揚(yáng)班級(jí)中人的集體精神。作為班主任，要引導(dǎo)學(xué)生成為自覺(jué)參與班級(jí)建設(shè)的主人，我認(rèn)為最重要的是統(tǒng)一其思想和認(rèn)識(shí)，明確其共同的奮斗方向，激發(fā)其為班級(jí)榮譽(yù)而努力奮斗的熱情。為此，我給我?guī)н^(guò)的班級(jí)都確定了班訓(xùn)。

“訓(xùn)”，詞典上解釋為“可以作為法則的話”。家有家訓(xùn)，校有校訓(xùn)，中國(guó)古代有許多流傳后世的家訓(xùn)，許多著名的學(xué)校也有自己獨(dú)特的校訓(xùn)。它們都在家庭或?qū)W校教育中對(duì)教育對(duì)象起到了極好的規(guī)范和引導(dǎo)的作用?；谶@樣的考慮，我想我的班級(jí)也應(yīng)該有班訓(xùn)。顧名思義，班訓(xùn)就是用來(lái)全班同學(xué)共勉的起著激勵(lì)警戒作用的話語(yǔ)。它規(guī)范著班級(jí)的集體行為習(xí)慣，標(biāo)示著班級(jí)發(fā)展方向，體現(xiàn)著班級(jí)的文化氛圍，勾勒出班級(jí)精神的總體風(fēng)貌。班訓(xùn)一經(jīng)確定，作為有效的教育形式，我盡可能地使其成為一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，較持久地推動(dòng)班級(jí)的健全發(fā)展。

每當(dāng)面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，我總是在新生入學(xué)后的軍訓(xùn)期間，就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互認(rèn)識(shí)、積極交往，共同展望班級(jí)的美好前景，并討論確立班訓(xùn)內(nèi)容。從一開(kāi)始就讓班訓(xùn)的內(nèi)容成為了一種潛在的班級(jí)文化滲透到學(xué)生的意識(shí)和行為中，讓它引領(lǐng)班級(jí)的良性發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

例如，我曾帶過(guò)的高2006級(jí)15班是一個(gè)普通班，學(xué)生個(gè)性各異，優(yōu)勢(shì)與劣習(xí)并存。我們引導(dǎo)同學(xué)們確定的班訓(xùn)是：自信、互助、實(shí)干、向上。為了強(qiáng)化班訓(xùn)對(duì)學(xué)生們的教育作用，我讓全班同學(xué)多方面解釋班訓(xùn)的含義，經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們齊聲朗誦這八個(gè)字。慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：那些來(lái)自農(nóng)村的有些膽小的同學(xué)變得自信了，有些頗有優(yōu)越感的常常以自我為中心的同學(xué)開(kāi)始關(guān)心和幫助他人了，有些見(jiàn)識(shí)較廣但夸夸其談的同學(xué)在默默用功了……我更欣喜地看到：在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，我們班的同學(xué)默念著我們的班訓(xùn)，戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)又一個(gè)困難，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一步步的健康成長(zhǎng)。最后的高考成績(jī)也在學(xué)校同類班級(jí)中名列前茅。還記得在一次班會(huì)上，同學(xué)們集體創(chuàng)作并朗誦了一首詩(shī)《我們的班訓(xùn)》。詩(shī)的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“我們自信，就能戰(zhàn)勝困難，笑對(duì)人生；我們互助，就能團(tuán)結(jié)奮斗，關(guān)懷他人；我們實(shí)干，才會(huì)學(xué)有所成，夢(mèng)想成真；我們向上，才會(huì)精益求精，更上一層。——自信、互助、實(shí)干、向上，我們的班訓(xùn)，寫(xiě)在全班同學(xué)的心里。”我相信，多年以后，學(xué)生們也許會(huì)忘記了我這個(gè)班主任，但多半不會(huì)忘記“我們的班訓(xùn)”，他們一定會(huì)把“自信、互助、實(shí)干、向上”寫(xiě)進(jìn)生命的全過(guò)程。

現(xiàn)在，我又用關(guān)愛(ài)的目光迎來(lái)了高2009級(jí)2班學(xué)生，針對(duì)尖子班學(xué)生對(duì)自己期待更高的特點(diǎn)，我組織同學(xué)們討論并確定了我們的班級(jí)訓(xùn)詞、班級(jí)承諾、班級(jí)誓言，還指導(dǎo)學(xué)生們集體創(chuàng)作了班級(jí)之歌。我們的班級(jí)訓(xùn)詞是：“挑戰(zhàn)自我，追求卓越”；我們的班級(jí)承諾是：“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”；我們班級(jí)誓言是：“愛(ài)自己，讓自己更優(yōu)秀；愛(ài)父母，讓父母更放心；愛(ài)班級(jí)，為班級(jí)作貢獻(xiàn)；愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校添光彩。”在我的班級(jí)里，班訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成了一種文化，它推動(dòng)將班級(jí)的良性發(fā)展，也將鑄就學(xué)生的健全人格。正如學(xué)生在班歌中寫(xiě)的：“我們的血液流淌著愛(ài)，我們的眼睛捕捉著美，我們肩上有責(zé)任，心中有夢(mèng)想……”

我想，班級(jí)就像一艘的承載著文化的船只，班訓(xùn)就是班級(jí)之舟前進(jìn)的風(fēng)帆，它激勵(lì)著船上的水手勇敢地搏擊于人生的波峰浪谷之間！

格言，點(diǎn)燃思想明燈的火炬

在班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是十分必要的。作為班主任和語(yǔ)文教師，我充分利用語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生盡可能多地閱讀有教育意義的文字，從而達(dá)到讓他們自我覺(jué)悟、自我警策的目的。在眾多的語(yǔ)言文字材料中，同學(xué)們最喜歡的是那些精美而富有哲理的話語(yǔ)。于是，我就讓“格言”來(lái)幫助我教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生。

在我班教室黑板報(bào)的一個(gè)角落，有一個(gè)固定的欄目是“今日格言”。內(nèi)容每天一換。這是我根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理的需要建議同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的。格言的內(nèi)容有兩個(gè)要求：一是有教育意義，名言警句、凡人妙語(yǔ)、詩(shī)文摘抄均可。二是有針對(duì)性，針對(duì)個(gè)人或班集體的實(shí)際情況，或鞭策鼓勵(lì)、或提出警戒。我讓同學(xué)們每天按學(xué)號(hào)順序輪流書(shū)寫(xiě)自選的或是自創(chuàng)的格言。同學(xué)們興致很高。他們?yōu)榱藢?xiě)好一句格言廣泛閱讀、認(rèn)真思考和選擇的過(guò)程，實(shí)際上就是審視自我和班集體的過(guò)程，就是自我教育的過(guò)程。而每個(gè)人的自我教育一旦通過(guò)格言表現(xiàn)出來(lái)，就有了集體教育的效果。比如，“一屋不掃，何以掃天下”針對(duì)的是一個(gè)逃避勞動(dòng)的人，但警醒的是全班同學(xué)要從小事做起。隨著一句句格言的書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們一天天懂事了長(zhǎng)大了，思想在走向成熟。

當(dāng)有一天班上那個(gè)最貪玩的男同學(xué)也寫(xiě)出了一句“懶漢可以不撕日歷，但他絕不能留住時(shí)間”，我突然覺(jué)得，格言就像點(diǎn)燃思想明燈的火炬，在我的班級(jí)里傳遞著。真希望這些火炬能永遠(yuǎn)照亮孩子們?nèi)松穆贰?/SPAN>

筆談，溝通師生情感的橋梁

從事班主任工作，要了解學(xué)生，溝通師生感情，建立良好的師生關(guān)系，免不了要經(jīng)常找學(xué)生談話。但是，無(wú)論是對(duì)全班語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)教還是針對(duì)個(gè)體苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)，次數(shù)太多都會(huì)顯得羅嗦，會(huì)引起學(xué)生的厭煩，致使教育效果甚微。于是，我就嘗試著用“筆談”這一方式，收到了良好的效果。

比如，高一時(shí)，有的學(xué)生還沒(méi)有安靜上自習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我經(jīng)常在黑板上寫(xiě)上一個(gè)大大的“靜”字，以警示那些可能說(shuō)小話的同學(xué)。當(dāng)自習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，我也會(huì)偶而在黑板上隨手寫(xiě)一句“靜——一個(gè)美好的境界”，同學(xué)們抬頭看時(shí)，體會(huì)到老師對(duì)他們的褒獎(jiǎng)情感和安靜對(duì)學(xué)習(xí)的好處，都會(huì)心地笑了。有時(shí)，同學(xué)們有些疏于朗讀。早讀或晚讀時(shí)間到了，教室里還沒(méi)有讀書(shū)的聲音。這時(shí)我會(huì)在黑板上寫(xiě)上一句話，如“生命的激情，就在你朗朗的讀書(shū)聲里”或者“朗讀是一種美的享受”等等，同學(xué)們看了之后會(huì)讀的特別帶勁。在06級(jí)高三停課復(fù)習(xí)的日子里，我寫(xiě)了這樣的文字在黑板上：“生命的激情在瑯瑯誦讀中飛揚(yáng)，成功的花朵在靜靜復(fù)習(xí)中綻放。”后來(lái)同學(xué)們告訴我，這兩句話激勵(lì)著他們?cè)诟呖记熬o張的學(xué)習(xí)中朗讀更投入，看書(shū)更專心。這種面向全班的公開(kāi)筆談是可能隨時(shí)以大寫(xiě)字的形式出現(xiàn)在黑板上的。

不過(guò)，我更多的是在作業(yè)本上、周記本上以評(píng)語(yǔ)、贈(zèng)言等形式，用熱情洋溢的書(shū)面語(yǔ)言與學(xué)生交流。06級(jí)班上有一個(gè)男生有一段時(shí)間因迷戀足球而學(xué)習(xí)松懈，我為他批改作業(yè)后寫(xiě)了這樣的話：“愛(ài)好足球的你不一定當(dāng)球王，但務(wù)必要有拼搏精神。希望你在學(xué)習(xí)上奮起努力！”第二天我看見(jiàn)他在下面一行認(rèn)真的寫(xiě)了一句：“老師，我不會(huì)讓您失望的！”后來(lái)他依然愛(ài)他的足球，以至于幾乎每次作文都要用與足球相關(guān)的材料，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地進(jìn)步，后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。我常常寫(xiě)“一句話”由衷贊美優(yōu)秀學(xué)生“你真棒”；充分肯定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“你又進(jìn)步了”；勉勵(lì)成功者“好樣的，快馬加鞭吧”；安慰失敗者“別灰心，下次再來(lái)”……為了給同學(xué)們加油鼓勁，在06年的春節(jié)后開(kāi)學(xué)時(shí)我還贈(zèng)送了我所任教的06級(jí)15班和17班每個(gè)同學(xué)一個(gè)小筆記本，扉頁(yè)上都寫(xiě)了贈(zèng)言。我給一個(gè)比較聰明但努力不夠的男生的贈(zèng)言是“人生能有幾回搏？希望你在高三的最后一百天全力拼搏，相信‘天道酬勤’，付出了努力才有收獲”，給班上個(gè)子最矮小而成績(jī)始終很好的那個(gè)女同學(xué)的贈(zèng)言是“成春嵐小姑娘，知道嗎？身材嬌小的你總讓同學(xué)們仰視，都是因?yàn)槟汩_(kāi)朗的性格、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和積極向上的人生態(tài)度。這些將成就你美麗的人生！預(yù)祝你今年高考成功！”這個(gè)已上大學(xué)的矮個(gè)子女同學(xué)感恩節(jié)那天打電話興奮地告訴我，她參加系上詩(shī)歌朗誦比賽得了二等獎(jiǎng)，還特別提到我給她的贈(zèng)言，她說(shuō)：“老師，沒(méi)有您送我的話，我是不敢去報(bào)名的。謝謝您！我會(huì)永遠(yuǎn)記住您的贈(zèng)言！”我沒(méi)有想到我寫(xiě)的一句平常的話對(duì)學(xué)生影響竟是永久的，我感到欣慰，也意識(shí)的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)的重要。

筆談的文字應(yīng)該是浸透了愛(ài)心的禮物，當(dāng)學(xué)生們收到這些特殊禮物時(shí)，有的驚喜，有的感動(dòng)，有的深思，我相信更多的是暗下決心。當(dāng)學(xué)生們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)時(shí)，其心動(dòng)，其行必變，就會(huì)變得積極向上。這就是“筆談”所獨(dú)有的“無(wú)聲勝有聲”的效果。

我認(rèn)為，筆談是教師用愛(ài)的文字架起的溝通師生情感的橋梁，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的捷徑。                                               2006 年12月6日